遠溯到中國古代，科舉制度以其公平公正的競爭機制，為社會各階層的人才提供了上升的通道。科舉制度的存在，讓出身底層的人們可以憑藉自身的學識和能力，進入高級官僚階層，實現社會的流動。科舉的概念和現代的教育制度在許多方面相似，兩者都強調個人能力和知識的價值，並試圖提供一個公平的平台，讓人們有機會改變自己的生活。然而，傳統的教育模式，無論是科舉還是現代的學校制度，都存在時間和空間的限制，並且接受教育的機會仍受到個人出身和經濟條件的限制。
隨著科技的進步和網路的普及，這種狀況正在發生變化。無論你的出身如何，都可以在網路上找到你所需要的資訊。互聯網提供了一種全新的學習平台，打破了傳統教育的時間和空間限制，讓人們可以隨時隨地學習。此外，網路上的資源豐富且多元，使得個體可以依照自己的學習進度和興趣進行學習，進一步降低了學習的門檻。互聯網的普及，也讓線上教育成為可能，使得教育的獲取不再受到地域、經濟等因素的限制。
人類之所以會進步，就是對於現況的不滿足。教育，是推動社會進步的重要引擎。透過教育，人們可以獲取新的知識和技能，開拓新的視野，理解並改變世界。然而，傳統的教育方式常常受到許多實際條件的限制，如教育資源的分配不均、教育機會的不公等。隨著科技的發展，這些問題有了轉機。互聯網的普及和網路教育的興起，讓教育的方式出現了變革。數位化教育的出現，不僅提供了更多元化的學習方式，也使教育的獲取更為平等公正。
就如同古代的科舉制度帶來社會流動，互聯網時代的教育同樣具有這樣的潛力。互聯網教育的普及，打破了時間和空間的限制，也讓教育資源的獲取更為公平。人們不再受限於出身，只要有願望，就能夠通過網路學習，提升自我，改變自己的命運。這種社會的流動性，將可能引領人類社會進入一個新的階段，一個每個人都有平等機會接受教育，實現自我價值的時代。
